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無為而治,班級管理也可以很“容易”

發布時間:2020-01-06 22:39?更新時間:2020-01-06 22:39 字數:2637字

摘 要:班級管理主要是人的管理,是對全體學生的集體意識激發。在班級管理中,采取有效的方式,往往會出現“四兩撥千斤”的效果。本文針對班級管理方法,從“借助主題班會,強化思想建設”“開通師生信箱,加強情感滲透”“實施優點轟炸,營造積極氛圍”“開展實踐競技,形成良好習慣”四個方面進行闡述,意在提升班級管理的有效性。

關鍵詞:班級管理;主題班會;師生信箱;實踐;小學班主任

奧地利著名教育家布貝爾說過:“名副其實的教育,本質上就是品質的教育?!边@句話對我們現在的小學班級管理同樣適用,班級管理不應僅局限在對紀律和安全的管理,更應上升到思想層面,從學生的意識出發,不斷引導,逐漸形成正確的集體意識。

1 借助主題班會,強化思想建設

主題班會是小學階段必不可少的集體活動,每周的主題班會都會選擇不同的主題,圍繞主題開展活動。借助主題班會,我們可以在活動中滲透公德意識、團隊精神、責任感、自信自強、艱苦樸素等思想層面的內容,不僅讓學生懂,更能激發學生的意識,在懂的基礎上,有自己的想法和行動,強化思想建設。

例如:“我們是一‘家’人”主題班會上,我和學生們共同了解了“家”的概念,利用網絡上的文章,首先在學生的思想中植入了“家”的意識。班會又開展了集體書法比賽,每10名學生組成一組,在白紙上,孩子們每個人一筆,最后寫成一個“家”字,然后集體進行評比,看哪組的“家”字寫的最好?;顒又?,孩子們先分配寫字的順序,然后輪流拿起毛筆,每個人一筆,我觀察著孩子們的行為。在評比結束后,我對三名學生提出了表揚,一名學生是因為在自己寫完后,以對方的角度,將筆尖對著自己,方便伙伴接筆;一名學生是在伙伴沒有寫好以后,主動安慰;還有一名學生是在整個過程中,默默地為大家固定紙的位置。用這種表揚的方式,在學生思想中根植“家”的含義基礎上,又無形中植入了團隊精神、奉獻精神等,強化意識。

思想是行動的基礎,加強小學生的思想建設,應將思想內涵全部落實在實際的活動中,少一些語言描述,多一些實際行動,引導學生在主題班會活動中親身感受,在實際的感受中感悟道理,不僅全面理解,更懂得如何運用到自身,用思想支配行動,提升班級的凝聚力。

2 開通師生信箱,加強情感滲透

師生信箱是建立師生間溝通的橋梁,既能消除學生的緊張心理,又能促進學生與老師的有效交流。日常的班級生活中,班級內部會放一個信箱,信箱的鑰匙只有班主任有,學生們可以寫任何的事情,任何的話語和老師交流,而回信則是在另一個信箱中,學生們可以依據信封上的名字,由專人分發。

例如:“我想對你說”主題活動,我為孩子們預留了一節自習課的時間,學生寫出自己想要表達的內容。以朋友的角度,將自己想要對老師的話信上。寫信的內容不固定,但我也會給孩子們一些提示,如可以寫自己現在的狀態、愛好、自己平時對老師的哪些管理非常生氣,喜歡老師的哪些做法等等,適當地提示能給孩子們更多的靈感和啟發。在學生們寫完后,自己往信箱里投,沒有話說的學生可以不寫。日常生活中也是如此,孩子們一旦有自己的小秘密、小煩惱,都可以與老師交流,促進師生間的有效溝通,于老師而言,也是對學生更加深入的了解。

小學階段,學生對老師往往是一種懼怕心理,尤其是一些膽子小或者性格內向的學生,師生信箱往往能夠得到出乎意料的效果。通過師生間的信件交流,能夠消除心理隔閡,有效緩解學生的緊張情緒,提升交流有效性。

3 實施優點轟炸,營造積極氛圍

優點轟炸是對學生身上的優點進行充分挖掘,老師用更多的話語來表揚學生,引導學生發現自己的長處,在學生驚喜的同時,鼓勵學生大膽嘗試和挑戰,用自己的優點來彌補不足,獨立去戰勝困難。優點轟炸的方式,往往滲透在課堂、課下、仔細、作業等各個環節、各個階段,營造一個積極向上、輕松和諧的氛圍。

例如:“你的優點我知道”是班級內部開展的一次小活動,活動以主題班會為節點,學生們在班會上相互說出對方的優點。班會結束后,我也會在日常的管理中,表揚學生:“你知道你身上有一種精神,就是從不服輸的精神,這是值得我們學習的?!薄拔野l現你非常喜歡嘗試新鮮事物,這是創造的開始,是你身上的優秀品質”,學生們聽到我的表揚后,都會非常興奮,既發現了自己的長處,又有意識地讓自己“好上加好”。小學生的想法往往很簡單,簡單的表揚話語,能夠給孩子們帶來更多的自信。無形之中,學習更加主動積極,自習也自覺遵守紀律,班級自然形成了一種良好的學習環境。

很多好習慣的養成并不單純依靠強制約束,在學生剛剛接觸時,就對其進行鼓勵,當學生做對一件事,多重表揚。通過表揚的話語來緩解學生對未知事物的緊張,使學生自信自己能夠獨自戰勝,實現以褒代批,從而班級能有一個和諧的氛圍。

4 開展實踐競技,形成良好習慣

競技更能調動學生的積極性,班級管理中,經常開展競技比賽,有助于學生形成良好的行為習慣。演講比賽、知識競賽、自主創作、辯論賽都是小學階段經常會組織的。實踐競技準備的過程中,學生需要接觸更多的內容,在爭優心理的驅使下,學生自覺投入到探索實踐中,逐漸地養成自主學習的良好行為習慣。

例如:“××小專家”“××小博士”都是班級內部經常會開展的活動,主要目的是通過實踐競技,在學生的思想中形成競爭意識和危機意識,激發自主性?!翱萍夹〔┦俊睂嵺`競技中,分為理論科學和實踐科學兩個部分,理論科學中,學生們相互“考試”,最終評出科技知識懂得最多的學生。實踐科學中,學生們可以分成小組,也可以自己獨立完成,進行科技小制作,最后集體進行評選。每隔一個階段,班級就會開展這樣的活動,逐漸形成一種習慣,學生們有時也會自發組織活動。

實踐競技是實踐與競技的有效結合,目的在于培養學生的實踐能力,又提升學生的學習積極性。在實踐競技開展活動中,多種多樣的方式往往更能激發學生的參與熱情,促進學生更用心,激發自主學習意識,逐漸形成習慣。

小學管理中,采取積極有效的方式,往往會將“無為”變成“有為”,而這種效果的提升需要班主任在班級管理中能夠用心思考,科學運用方法,從“看管”變成“協助”,將主體交還給學生,實現高效的班級管理。

參考文獻:

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[2] 黃濤.淺談班主任在班級管理中的無為而治[J].中學教學參考,2016(33):101-101.

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