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以社會主義核心價值觀為靈魂的高校藝術教育

發布時間:2020-01-02 23:46?更新時間:2020-01-02 23:46 字數:5570字

摘要:以社會主義核心價值觀為靈魂育人是學校美育改革發展的方向。通過藝術教育推進大學生社會主義核心價值觀的培育,藝術教育在高校學生思想意識、價值取向上對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。藝術教育培養學生對社會主義核心價值觀的認同感和自信心,是踐行社會主義核心價值觀的最佳途徑:縮短理論在實踐中應用的距離;消解理論凝練與日常生活經驗的隔閡,解決理論的普遍性與日常生活相融合的問題。把社會主義核心價值作為靈魂融入高校藝術教育,是時代的呼喚、歷史的必然。

關鍵詞:社會主義核心價值觀 靈魂 高校藝術教育

2019年3月18日,習近平總書記在京主持學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務。

教育部部長陳寶生指出,推進學習美育改革發展,是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的需要,是增強理論自信、制度自信、道路自信、文化自信的需要,是實現現代化的需要,意義重大。我們要把社會主義核心價值觀作為學校美育的靈魂,將其融入到學校美育的方方面面和各個環節。

黨和政府對當前學校思想政治工作非常重視,會議精神為高校師生提供精神指引,為我們的教育提供了遵循。社會主義核心價值觀是學校立德樹人的靈魂,將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。藝術教育是美育教育,是高校政治思想工作中重要的課程。高校藝術教育把社會主義核心價值觀作為靈魂培育大學生,從而使大學生認同并踐行社會主義核心價值觀,在現當代具有重要意義和發展性。

藝術教育是學校美育工作的重要內容和育人途徑,是培養學生重要的核心素養之一。藝術教育融入社會主義核心價值觀,對當代大學生的思想意識和價值取向具有重要意義,藝術教育在培育和踐行社會主義核心價值觀的認同感和自信心發揮重要作用。藝術教育能夠把培育和踐行社會主義核心價值觀嵌入學生日常生活中,具有發展性,不是簡單的為藝術而藝術,而是以審美為核心,培養學生的人文素質和綜合能力。

一、通過藝術教育推進大學生社會主義核心價值觀的培育

(一)在思想意識形態上

藝術教育是以審美為核心來培養學生,如馬克思說的,按照“美的規律”塑造“具有人的本質的這種全部豐富性的人”“具有豐富的、全面而深刻感覺的人”。什么是美的藝術?我們把純正、自然、高尚思想境界和藝術境界、代表時代先進思想、給予人正能量的,具思想價值、文化價值、藝術價值的藝術稱為美的藝術。按照美、遵循美是藝術教育的原則?!爸T意識形態是從表面的混亂和迅速的變化中脫離出來而形成的,他們在復雜凌亂的信息和事件中梳理出有意義的和可以被理解的關系,使人們得以免除無所適從的狀況,為未來的行動做出規劃?!鄙鐣髁x核心價值觀凝練的24個字代表了中華民族廣泛的社會利益,具先進性、合理性和普遍意義,為我們當前和未來做出了規劃,指明了方向。富強、民主、文明、和諧是我們美好的目標,藝術教育應突出核心價值觀在學生意識形態領域的主導、引領作用。在藝術教育中體現這個目標的民族精神、想象力和創造力。藝術教育是民族精神傳承發展的瑰寶,是積淀民族文化的法寶,用藝術教育提升高校學生的藝術品位,在美的召喚、向往、追求中,讓中華民族精神獲得凝練提升,在不斷的自我傳承和超越、革新與創造中達到目標。讓學生在接受優秀傳統文化中體驗、篤信、踐行社會主義核心價值觀。在藝術教育中,當我們在講授和介紹西方藝術時,也要注重把倡導這一美好目標的作品作為主要內容,培養和加強大學生的思辨能力,使他們能夠抵御西方違背社會主義核心價值的意識形態滲透。藝術教育通過把具有人類先進思想、時代風格、民族精神、藝術價值的作品作為現當代藝術發展的主流,引導和培育學生,弘揚社會主義核心價值觀這一主旋律,培養學生的愛國民主精神、文明意識、培養學生的綜合創造力,使學生掌握有效的交流手段,促進個體和社會和諧發展,向學生提供判斷與評價事物標準的工具。在居于主導地位的社會主義核心價值觀的統領下,使學生的價值觀和思維方式、價值取向、行動等都有所遵循。

(二)在價值取向上

照耀人類前行的三盞燈就是真、善、美。用科學求真、以宗教求善、以藝術求美是全人類在發展過程中總結出來的揭示物質世界與精神世界的有效方法。而藝術既有美的意蘊又含有“善”(目的性)和“真”(規律性),藝術教育能夠使我們形成看待世界的第三只眼,用藝術、人文、情感和審美等能夠解決“如何是”的問題,能夠告訴我們“什么是美”。當前,隨著信息時代的發達,各種社會思潮涌現,國人在價值取向上呈多元性。對大學生的世界觀、人生觀、價值觀都產生了一定的影響。社會主義核心價值觀凝聚了中華民族的遠大理想,猶如一盞明燈,照亮我們現在與未來的道路。高校是思想政治工作的重地,要讓社會主義核心價值觀成為大學生的主流價值觀,可以通過藝術教育的路徑:以審美體驗為核心、以社會主義核心價值觀為靈魂、以美啟智、以美化人。把社會主義核心價值觀融入學校的方方面面和各個環節,特別是美育工作中,突出其主導地位。藝術教育用體現時代正能量的優秀作品作為學生感受世界、把握世界的一個窗口,讓他們形成美的眼睛和耳朵,用心靈感受美、體驗美,獲得對世界的認知。在以審美為核心的藝術教育途徑中,把社會主義核心價值觀作為靈魂,在追求人類社會的自由、平等、公正、法治道路上前行。

二、通過藝術教育發揮社會主義核心價值觀的培育作用

(一)培養學生的認同感

在藝術教育中培養和增進大學生對社會主義核心價值觀的認同感。國內外歷代統治者都會利用藝術來達到其高尚的或是卑鄙的目的,例如,聶耳的《國歌》、冼星海的《黃河大合唱》鼓舞人民在共產黨的領導下為中華民族解放事業而奮斗。當雄壯嘹亮國歌響起,我們總是熱血沸騰,愛國情懷在心中涌動,使我們堅信國家在黨的領導下,人民的共同奮斗下將會走向繁榮富強。該事例充分證明了藝術作品總是在一定的社會生活環境中產生的,總是直接或間接的同時代、社會思想傾向、社會心理相聯系。藝術永遠是以創新者、弄潮兒的形象,站立在時代的前沿。通過藝術教育,學生可以了解社會的文化思潮,時代的發展狀況,用藝術的思維方式和藝術作品特殊的闡釋范式,使學生能夠用開闊的眼界,新的思維方式看待世界,緊跟時代脈搏,推動社會進步。高校藝術教育應把具有社會主義核心價值觀說服力和公信力的藝術作品介紹給學生,可以利用榜樣的力量激發學生的認同感。教師通過藝術作品中的獨特思維、潛移默化的手段,把凝聚時代精神具核心價值的作品來陶冶學生,培養愛國、敬業、誠信、友善的情操,增加學生對社會主義核心價值觀的認同感。

(二)培養學生的自信心

在高校實施藝術教育是為了貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的需要,要增強學生對社會主義核心價值觀的理論自信、對社會主義制度和道路自信、對中華文化的自信、弘揚中華美德。

在藝術教育中把凝聚中華民族精神的藝術,通過美感和情感體驗、鮮活的藝術形象,引發學生的共鳴,學生的情感外化為行動,知識內化信念,就會增強對社會主義遠大理想的信念。例如,凝聚數位黨史專家和畫家心血創作的巨幅作品《長城魂》用繪畫藝術的形式,表現了1931年“九一八”事變到1945年日本投降十四年間,中國人民抗擊日本侵略者的光輝歷史。學生通過震撼人心的歷史畫卷感受到中華民族曾經的屈辱羸弱,領略共產黨領導抗日民族統一戰線取得勝利的不平凡歷程,從而牢記歷史,珍愛今天的和平歲月,堅定只有共產黨才能救中國的信念,為祖國的繁榮富強而自強不息。

在藝術教育中把具有中華美德的文化通過詩詞、歌舞、戲曲、繪畫、造型藝術等文學藝術形式塑造高層次美的意境、美的思想境界,把中華美德根植在學生心中,豐富學生美的感受經驗,喚醒學生的對美的渴望與追求,提高審美能力的同時提高思辨能力,增強對自己母體文化的自信。高校藝術教育必須堅持在弘揚社會主義核心價值觀的實踐中增進文化自信,深刻理解社會主義核心價值觀的理論內涵,擴大價值觀念對學生的影響力,彰顯社會主義核心價值觀在整個教育的獨特優勢,堅信和弘揚社會主義核心價值觀。

三、通過藝術教育來踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀具有理論的抽象性、凝練性、普遍性和理論高度,在實際生活中,如何踐行高校學生的社會主義核心價值觀?藝術教育是最佳的路徑。

(一)藝術教育縮短理論在實踐中應用的距離

社會主義核心價值觀具有理論的高度和抽象性,要達到理論與實踐相結合滿足高校學生在日常學習生活中的精神滋養訴求,讓社會主義核心價值觀深入人心,嵌入學生的日常學習生活,必須從學生的利益出發,避免了政治理論說教,藝術教育是最佳途徑。

藝術具有靈動、愉悅身心育人,以美化人、寓教于樂的特殊性。高校藝術教育把社會主義核心價值觀的抽象的理論高度用藝術的形式教化,能夠滿足富于朝氣、思想活躍的年輕人的需求。比如激昂勵志的音樂,歡快動感的舞蹈,祖國萬里河山的壯麗畫卷,都能夠點燃青年學生的激情。而且,藝術教育還是單調枯燥學習生活的潤滑劑,是被課表割裂的教育生活粘合劑,各學科分科導致教育整體碎裂,藝術教育把教育生活及學生的精神生活連綴起來,使學生在既緊張又輕松的大學生涯中沐浴優秀文化藝術的滋養,從容優雅的成長。

培育和踐行社會主義核心價值觀,要理論與實踐相結合,“知行合一,止于至善”,藝術教育在核心價值觀引領下培養言XdF8f+URmg7t7n0MPmxjnw==行一致、表里如一、德才兼備人才。

(二)藝術教育消解理論凝練與日常生活經驗的隔閡

社會主義核心價值觀理論凝練為24個字,如何讓生活經驗尚淺的青年學生在日常生活中踐行,藝術教育是最佳途徑。

學生在以社會主義核心價值觀為靈魂的藝術課程中感受藝術美、鑒賞美,獲得情感升華。在具豐富內涵的社會主義核心價值觀校園文化活動中形成內聚力,有利于學生之間關系和諧,豐富人際交往手段,使向美、向善之心獲得培育和滋潤。因為有藝術的陪伴使得學生日常生活變得充滿詩意,學生在以社會主義核心價值觀的引領下奮發圖強、努力學習,獲得成績外,還在思想精神生活上獲得豐盈。

高校學生踐行社會主義核心價值觀,必須具備愛國、敬業、誠信、友善的公民價值準則。在藝術教育中,我們用偉大藝術家的作品和他們的成功經驗、人格魅力培養學生的人文素質。比如,著名作曲家貝多芬《第九交響曲》第四樂章的《歡樂頌》合唱,是他與偉大詩人席勒共同奏響了“億萬人民團結起來,大家相親又相愛”這一中心思想,體現了藝術大師高尚的思想境界,體現團結友善精神。這種精神契合當代社會主義核心價值觀倡導的公民價值準則。學生通過音樂獲得情感升華,在人文精神和藝術美的境界中,化為日常生活珍視親情、友情、愛情的經驗。

(三)藝術教育解決理論的普遍性與日常生活相融合的問題

社會主義核心價值觀是全社會長期堅持的價值觀,具有普遍意義。然而,物質決定意識,在日常生活中,由于利益分配不均、價值取向偏差而引發違背社會主義核心價值觀的情況時有出現。因此,要把社會主義核心價值觀融入高校學生的日常生活中,從而被認同、內化、踐行,藝術教育是最佳途徑。

當前,不同的利益主體之間的思想觀念、價值取向、道德修養等方面的矛盾沖突在日常生活中呈現出多種面貌。高校藝術教育不是簡單的為藝術而藝術,而應具有發展性,在紛繁復雜的社會生活環境中,要教會學生用藝術的思維思考、用藝術的眼光看待問題,省察日常生活,反觀自我成長,掌握判斷和評價事物標準的工具。教師把文明意識、審美品位作為重要的素養來培養學生,比如在教學中,教師介紹欣賞高雅音樂會的禮儀,可以通過正面和反面例子來告誡學生尊重藝術,尊重藝術家的勞動,養成文明觀賞的習慣,擯棄陋習和不文明行為。又如,引導學生把體現社會主義核心價值觀具有感召力、影響力的音樂作為終生伴侶,豐富精神、激勵人生、鼓舞斗志。

堅持具有普遍性社會主義核心主流價值觀的藝術教育,能使高校學生內外兼修,提高思想覺悟、提高審美能力、把握價值尺度、明辨美丑是非,內化心靈塑造,外化為行動準則,在意識行為上,在生活的點點滴滴中踐行社會主義核心價值觀。

結語

總之,把社會主義核心價值作為靈魂融入高校藝術教育。要明確的是這絕不是出于政治目的的需求,也不是牽強附會之舉,而是時代的呼喚、大眾的訴求、人類社會發展的需要。藝術不能與現實、理想、社會割裂開來,應融入歷史發展的潮流并以創新者、弄潮兒的形象站在前沿。藝術教育那隨風潛入夜、潤物細無聲的育人功能應得到極致的發揮;簡單粗暴地說教,會引起反感而產生反效果。而藝術教育通過藝術的形式能夠增強學生的認同感和自信心并外化為行動,在日常生活中篤信踐行社會主義核心價值觀。高校藝術教育在培養和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務,培養德才兼備、全面發展的人才中發揮著重要的作用。

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本文系廣西民族大學2017年研究生教育創新計劃項目,課題名稱:藝術教育與研究生創新能力培養研究(項目號:gxun-chxa1201720)的階段性成果。

作者簡介:吳巧(1963-),女,瑤族,廣西南寧人,廣西民族大學藝術學院副教授,碩士生導師,專業研究方向:公共音樂教育。

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