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藝術教育在幼兒園教學活動中的重要性及培養對策

發布時間:2020-01-02 23:46?更新時間:2020-01-02 23:46 字數:2767字

摘要:藝術的形式是多種多樣的,藝術的世界是絢爛繽紛的。學習藝術有利于兒童美學觀點的形成和審美水平的提高,既能陶冶兒童的情操,豐富兒童的精神世界,還能讓兒童習得一門或多門額外的技能。且藝術還能幫助兒童表達情感、宣泄不良情緒,有助于兒童健康成長。越早對兒童進行藝術教育,兒童體內的藝術根基就越牢固,對藝術的領悟就越深刻,教育成果就越豐碩。本文通過研究幼兒園藝術教育的現狀,探討藝術教育在幼兒園教學活動中的重要性及對幼兒進行藝術教育的培養對策。

關鍵詞:藝術教育;幼兒園;重要性

若將人類文明比喻為滿天星河,那么藝術將會是其間最璀璨耀眼的星系之一。古往今來無數的文人騷客為各種藝術聳然動容、潸然落淚,藝術是人類生活不可分割的一部分。在西方,13世紀吹響文藝復興的號角,米開朗基羅的刻刀劃出流芳百世的紋路。在中國,回溯五千年的歷史,儒家先師孔子為聽韶樂而三月不知肉味,鐘子期俞伯牙留下高山流水的佳話,樁樁件件,皆展現著藝術的魅力,昭示著藝術對人類的重要性。20世紀末美國曾發布一項教育標準稱:“沒有藝術的教育是不完整的教育?!痹诂F行考試制度下,藝術教育雖不能提高學生知識性學科分數,但它可以蕩滌學生的內心,凈化學生的靈魂,使學生具有審美情趣,擁有發現美的眼睛。

一、藝術教育在幼兒園教學活動中的重要性

幼兒園的教學活動一般包含五個科目:健康課、社會課、語言課、科學課和藝術課[1]。每門課程的教學方法都是不同的。其中藝術課又分為兩種,美術課和音樂課。

(一)美術教育

美術課上,幼兒在畫畫時必須調動手、眼睛、大腦等器官,這鍛煉了幼兒協調支配這些器官的能力[2]。另一方面,畫畫一般采用照著實物畫或憑借幼兒自己的想象畫這兩種方式,前者可以訓練幼兒觀察和記憶的能力,后者可以拓展幼兒的想象空間,激發幼兒的創造力。除了畫畫,美術課還可以借助橡皮泥等材料進行授課,課堂形式豐富多彩。

課堂上幼兒運用各種材料來重現身邊的事物,或表達自己對某些事物、事件的感知,從這些作品中,教師可以察覺出不同孩子的個性差異,并因勢利導,針對每個學生的個性進行因地制宜的教育。有經驗的教師會發現,性格不同的孩子畫畫的內容是迥然不同的。比如,平時性格溫和、喜歡靜處的小孩偏愛畫可愛的小動物;平時脾氣比較急躁,總是動來動去的小孩則對猛虎出山、兩軍對壘一類的激烈場面情有獨鐘。仔細觀察每幅畫可以發現,畫面所展示的內容和意境都與孩子自身的性格十分貼近[3]。老師可以利用這一發現,在孩子因性格陷入困境時伸出援助之手,通過美術教育引導他們的個性向積極的方向發展。

(二)音樂教育

幼兒音樂教育應用面較為廣泛,如幼兒園午間休息時間用舒緩的安眠曲催孩子進入夢鄉,游戲課上用節奏鮮明的音樂玩打拍子游戲等。音樂課上老師教孩子唱歌,課后孩子仍然記得歌曲的歌詞及旋律,這訓練了孩子的聽力、記憶力,對歌詞的復述也有助于兒童說話能力的提高。優美的樂音帶給孩子美的體驗,流淌的音符或許能觸發孩子的聯想能力,孩子由聽到音樂的喜悅感受聯想到生活中其他的美好事物,在這過程中孩子的審美已經初具雛形了。幼兒音樂教育還能提升孩子的智力水平??茖W研究表明,人類的右耳對音樂更敏感。因此幼兒聽音樂、參加音樂活動都能促進大腦右半球的發育,使右腦與左腦的發育均衡,相比于未接受音樂教育的同齡兒童,大腦發育水平更高,更聰明。

總的來說,幼兒藝術教育的目的不是讓孩子精通藝術,長大以后成為藝術家,這并不符合現實發展規律,也不是科學的教育方法。幼兒藝術教育只是讓孩子從小接觸藝術,了解藝術,從而更好地成長。

二、幼兒藝術教育培養對策

(一)創造藝術學習環境

對幼兒進行藝術教育要根據幼兒學習的特點來制定對策。因此,要使幼兒對藝術教育產生興趣并主動學習,首先要創造一個有濃厚藝術氣息的教學環境,讓身處其中的幼兒耳濡目染。環境創造可以從園內裝潢入手,教室、操場等基礎教學設施都不宜采用單一的色彩,如教室的墻面可以畫上藝術畫,操場可以裝點上紅花綠草。除此之外,藝術教育所需的設備也應盡可能準備齊全,如美術課所需的畫板、顏料,音樂課所需的鋼琴、吉他等等。還可以根據幼兒的興趣和特殊節日的需要來開設課程,如春節前夕可以準備一堂別開生面的剪紙課,讓孩子深刻感受傳統文化藝術的博大精深[4]。在這樣的環境中進行藝術教育,藝術就能像春雨一樣“隨風潛入夜,潤物細無聲”,從此在孩子的心上扎根。

(二)靈活使用各種教學手段,刺激幼兒學習主動性

幼兒學習是靠興趣主導的,一旦興趣喪失,老師很難拉回孩子的注意力[5]。因此老師若能夠運用各種手段使孩子在課堂上處于興趣盎然的狀態,藝術教育就能取得一定的成果。比如電影《音樂之聲》中的主人公瑪利亞為了使孩子學會音階,教給孩子第一首歌《Do-Re-Mi》,歌詞中將每一個音階比作一種事物,“Do”是“鹿”,“Re”是“光”,“Mi”是“我”……這樣大大增強了教學的趣味性,既讓孩子熟悉了音階,也學會了這首歌,并且孩子在對歌曲的反復練習中還能不斷加強對音階的記憶。幼兒音樂教育可以參考這種方法,也可以在這種方法的基礎上進行創新,如向幼兒講解音階的上升時可以編撰一個小故事:一只小兔子在爬山,登上第一級樓梯時,老師通過音樂播放器放出“Do”的音;登上第二級樓梯時,老師通過放出“Re”的音,以此類推,完成音階的教學。

老師主動與幼兒互動也可以提高幼兒學習的主動性。在給孩子欣賞完某幅畫作或某段音樂之后,老師可以向孩子提問,或引導孩子進行3到5分鐘的群體討論,讓孩子抒發自己的感受,表達自己的理解,并對藝術作品作簡單的評價。

提高孩子學習主動性的教學方法還有很多,這里就不一一列舉了,老師們在實踐中可以自己發現或創造。

綜上所述,藝術教育在幼兒園教學活動中具有極大的重要性。古語有云“三歲看大,七歲看老”,一個人的童年對他一生的影響是深遠而巨大的。在幼兒園學習時期就對孩子進行藝術教育,從小熏陶,這對兒童藝術素質的養成來說是一種比較好的教育方案。

參考文獻:

[1]張陸海. 茶文化在幼兒園教育活動中應用存在的問題及對策研究[J]. 黔南民族師范學院學報, 2018, v.38;No.200(01):87-91.

[2]張琳琳. 繪本與幼兒美術教育活動的美妙邂逅 ——淺談繪本的教學優勢與成效[J]. 藝術科技, 2017(12).

[3]王瑩, 鄒萍, 劉偉. 淺談幼兒園藝術教育中存在的問題與教育對策[J]. 考試周刊, 2017(80):176-176.

[4]李碧波. 探討在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的對策[J]. 新校園(閱讀), 2018(2):134-134.

[5]黎潔佑. 淺論幼兒園環境教育與自然物藝術教學活動的有機結合[J]. 中華少年, 2017(9):246-247.

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